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« La musique offre aux passions le moyen de jouir d’elles-mêmes », disait Nietzsche dans Le gai savoir. Parfois angoissante, souvent apaisante ou stimulante, elle influence les comportements humains. Impossible donc de limiter cet art aux seules sensations auditives ! Alors, des chercheurs du CNRS déjouent les cheminements perceptifs et cognitifs à l’œuvre. Ils analysent les signes révélateurs des émotions produites et les processus cérébraux activés par ce langage non verbal, décryptent ce qui apparaît être une véritable stratégie commune de perception…

Pour lire la suite de cet article publié sur le site du CNRS, c’est au http://www2.cnrs.fr/presse/journal/3451.htm

Ernesto Nazareth a écrit nombre de pages fort attrayantes pour le piano, qui dégagent un charme suranné mais restent actuelles dans le cadre d’un enseignement aux élèves de niveau intermédiaire à avancé. On peut maintenant retrouver toutes ses partitions, devenues récemment libres de droit, en ligne, ici…

Vous avez parfois l’impression que vos voisins vous regardent avec de gros yeux quand vous travaillez votre instrument ou donnez des leçons? Vous n’êtes pas seul! Une lettre ouverte au gouvernement français vient d’être transmise par Vanina Paoli, présidente syndicale des métiers de la musique, pour qu’une pratique instrumentale soit permise (et acceptée avec relatif bon gré) lors de certaines plages horaires. Papageno en parle ici…

« Tu rigoles? Ah non non non! »

Est-il encore possible de revisiter les Tableaux d’une exposition de Moussorgski sans donner l’impression que tout a été déjà dit? C’est ce que tentent de faire le pianiste Leif Ove Andsnes et l’artiste Robin Rhode dès cette semaine, dans une série de concerts assez éblouissante, donnée en Amérique (la seule ville canadienne visitée est Calgary, malheureusement) et en Europe. La première sera donnée à New York ce vendredi.

Le vidéo de présentation est particulièrement interpellant. Un coffret spécial DVD/CD/livre témoigne du périple et sera bientôt disponible… C’est Noël bientôt, non?

Nous avons tous été témoins, à un moment ou un autre, de la puissance brute de la musique.  Ainsi, il y a quelques semaines, une de mes élèves adultes a vu certains acquis émotionnels profondément ébranlés par la sonate de Mozart qu’elle travaillait. Souvent, la musique touche au-delà de toute chose et rejoint même ceux qui vivent plus ou moins prisonniers de leurs corps, de leurs têtes.

Je viens tout juste de lire un billet particulièrement troublant, qui explique comment une apparition du pianiste André Watts à l’émission pour enfants Mr. Rodgers’ Neighbourhood il y a plusieurs années a changé profondément la vie d’une famille avec une enfant retardée. Je n’ai pu faire autrement que de vouloir le partager. À lire ici… (le texte est en anglais)

Par un jeu de ping-pong qui m’a permis de sauter d’un site à l’autre, grâce à des commentaires que j’avais trouvé fort pertinents sur un sujet tout de même fascinant (devrions-nous inclure l’étude des autres modes quand nous travaillons les gammes avec les élèves?), j’ai découvert le blogue, récemment ouvert (moins d’un mois) de la pédagogue et compositrice Elissa Milne. (On lui doit notamment les séries Little Peppers et Pepperbox Jazz.) Elle s’interrogeait notamment hier sur la question: « Pourquoi enseignez-vous? » À lire ici… (textes en anglais)

Dans cette fascinante conférence d’une vingtaine de minutes, Sir Ken Robinson démontre, avec finesse et profondeur, qu’il est essentiel de promouvoir un système d’éducation qui nourrit – plutôt qu’il ne détruit – la créativité présente chez tous les enfants. Il est notamment l’auteur de Out of Our Minds: Learning to be Creative.

Une entrevue fort intéressante dans L’éducation musicale, avec Pierre Amoyal, un des grands violonistes français, de surcroît pédagogue convaincu. « Le secret de l’humanisme musical, c’est avant tout le refus d’un certain égoïsme. Aucun antidote plus puissant en la matière que celui d’une jeunesse à guider. Mais sans jouer au chef…  » Pour lire l’entrevue…

Une semaine de rentrée « progressive » (plusieurs jeunes élèves ayant choisi de demander une semaine tampon avant de reprendre le piano) complétée déjà. On m’a contactée quelques fois au sujet de nouveaux élèves potentiels. Encore et toujours, je reste absolument soufflée par le peu de sérieux des questions qu’on me pose, essentiellement: « Avez-vous des disponibilités? » et « Combien prenez-vous par leçon? » Un peu lassée peut-être, je propose ici et quelques pistes de réflexion à ceux qui considèrent des leçons.

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